近日，2022年（第15届）中国大学生计算机设计大赛中南赛区比赛结果揭晓，我院学子再创佳绩，获奖数量再创新高。此次大赛中，我院共有18件作品获奖，包括湖北省一等奖10项、二等奖7项、三等奖1项，其中，2件作品入围全国赛。
中国大学生计算机设计大赛是我国高校面向本科生最早的赛事之一，自2008年开赛，由教育部高校与计算机相关的教指委等独立或联合主办，现在是全国普通高校学科竞赛排行榜的榜单赛事之一。澳威斯尼斯人wns8888积极组织学生参加该赛事，以培养学生的运用信息技术解决实际问题的综合实践能力、创新创业能力，以及团队合作能力。
中南赛区一等奖
器说汉字
（推荐国赛）
作品分类：数媒动漫与短片专业组-数字短片
创作者：高瑜珽、喻庆、余典、杜禹吉、何嘉欢
指导老师：王逊
中国的传统器物凝聚着古人的智慧，在文明演变过程中逐渐抽象为一种形似的文字符号。本片借助器物展示汉字在中华文明长河中的历史演变，以此表达“器物与汉字相行相生，共同催生反哺人类文明”这一主题。
在了解到比赛主题是有关于“汉字”和“汉字文化”后，我们小组先是联想到了象形文字，随后在小组成员一起前往省博进行参观学习的过程中，我们萌发了将器物与象形字相结合的念头。在指导老师的建议下，我们从“象形字与器物背后的汉字文化”这个想法入手，每个人对这个主题都提出了许多想法，在充分开会讨论后，我们确定了“从器与物的交织演变中展现汉字文化”的创意。查阅了大量相关资料，我们最终选择确定了以作为食器的“鼎”和“鬲”，以及作为酒器的“壶”和“爵”作为器物的代表，并且参照《甲金篆隶字典》（魏励、刘志基、陈健编）和《甲骨文字典》（王本兴编）确定了本片中文字演变的形态。
我们决定选取四个汉字为象形字的器物进行阐述。每一个器物从认知规律出发，先通过三维动画展示器物的外观形状和结构特点，随后用AE从具体的器物抽象到汉字符号的字形，再通过MG动画对文化故事进行场景建构和故事描摹，最后以实拍素材进行主题升华，因此视频的呈现形式涉及三维、动画、AE特效、实拍等多种形式。
视频制作周期长而且难度不小，其中也遇到了不少困难。如不同表达形式风格如何统一，技术难题如何解决等。所以尤其感谢在整个过程中给予我们很多帮助的人。我们的指导老师王逊老师，他非常细心负责，大到视频整体风格的构思，小到每一句文案的修改，都和我们一起开会商讨，反复斟酌，给了我们最专业的指导；华中师范大学博物馆的老师们给了我们近距离接触文物的机会，解决了实拍素材这一大难题；华中师范大学澳威斯尼斯人wns8888给我们的拍摄和剪辑提供了创作空间和设备支撑；还有学院的学长学姐们，在软件的使用上给了我们非常多的帮助。
砖魂
（推荐国赛）
作品分类：数媒动漫与短片专业组-纪录片
创作者：李梓鸥、丁妩瑢、王晓宇、穆依婷、涂振兴
指导老师：王逊
砖文是指雕刻在古砖上的文字，具有丰富的美学价值、科学价值和史料价值，频频出现于各类文化展览中。创作团队另辟蹊径，将目光聚焦于散落在民间的古砖砖文。跟随武昌区非遗传承人、民间古砖爱好者张亮的脚步，体验民间古砖爱好者寻古砖、读砖文的过程，揭秘散砖砖文背后活态的历史。纪录片以古砖上的文字为明线，讲述砖文如何被寻找、被研究，其蕴含着哪些信息、蕴含着何种文化；以诸如张亮的民间古砖爱好者的文化传承精神为暗线，讲述民间古砖藏家对汉字文化不计回报的、纯粹的热爱。明暗线交织，彰显砖文作为古砖之魂，对历史记忆的见证和对民族精神的传承。
古代杠精哪家强？
借古讽今辩天下
作品分类：微课与教学辅助-汉语言文学（唐诗宋词）微课
创作者：司小平、李欣然、倪慧
指导老师：黄怡宁
本作品的最大特色是将李白、元稹、王安石等，唐宋文人之间的诗词对话喻作是“跨时空对话”与现代辩论交锋，把文人比作是“辩手”“杠精”，展现出鲜明的个人色彩，增添课堂内容的趣味性，同时，结合虚拟演播技术，通过4K虚拟抠像系统、PR、AE等技术，不仅介绍诗词本身的写作风格与表现手法，还讲述出诗词背后文人墨客之间惺惺相惜又“相爱相杀”的特殊联结，让同学们体会到更多诗词背后的故事渊源、人文情怀和时代思想。
以韵品诗——读黄鹤楼
作品分类：微课与教学辅助-汉语言文学（唐诗宋词）微课
创作者：齐广媛、徐悠、孙晨旭
指导老师：白嗣新
这堂课最大的重点，是让学生通过教师解读+情景剧再现+音韵操互动，对以《黄鹤楼送孟浩然之广陵》为代表的古代诗歌中的音韵可以有更深的理解，尤其懂得音韵背后的原因，并且可以在课后举一反三，按着课堂上老师提供的方式，对诗歌朗读进行二次创作。
探秘牛顿第一定律
作品分类：微课与教学辅助-中、小学数学或自然科学课程微课
创作者：闫颖、金正楠、周鑫
指导老师：王逊
本作品通过情景再现、探究式教学进行“牛顿第一定律”相关知识的微课呈现，通过将课堂的知识与实际现象相联系，实拍场景与制作动画相结合，增添课堂的趣味性。作品寓教于乐，培养学生的科学思维。
探秘大气循环
作品分类：微课与教学辅助-中、小学数学或自然科学课程微课
创作者：罗鹏宇、黄成坤、黄靖贻
指导老师：张璋
本微课授课对象主要为高中生。通过MG动画的形式引导学生利用所学原理分析自然界地理现象。同时，学生在生活中能够感受到热力环流的自然现象，有一定的学习兴趣。但是本节课较为抽象，并且难度较大，学生的学习动力可能会受影响，所以视频中结合大量实验讲解，一定程度上可以激发学生的学习兴趣。
春风起桃花灼灼开
作品分类：微课与教学辅助—汉语言文学（唐诗宋词）微课
创作者：罗欣涵、李佳瑶、何欣阳
指导老师：沈思、张璋
《春风起桃花灼灼开》微课以唐诗《题都城南庄》和《大林寺桃花》为切入口，选取“桃花”意象进行重点分析，将“桃花”意象作为串联微课的线索，沿意象缓缓进入唐诗营造的情境中，帮助学生掌握通过意象分析诗歌的技巧，并对“桃花”意象拓展含义、总结升华，旨在通过积极趣味的讲解，激发学生对于唐诗乃至传统文化的兴趣。
鹏游蝶梦
作品分类：数媒动漫与短片专业组-动画
创作者：谭则通、覃育婧、徐佳宇、莫程泽、乔诗涵
指导老师：王逊
《鹏游梦蝶》聚焦于汉字“梦”，揭开了“梦”字在不同时代的神秘面纱，展现了“梦”在不同典故中的独特意蕴。短片由今至古溯源了“梦”字的形态演变和释义演变，展现了古人刻甲造字的智慧和汉字形态之美。同时，“梦”不仅仅是停留在龟甲纸张上的呆板汉字，它在历代人类的体悟和想象下，不断丰富着自身的意蕴。从初被创造时的梦占卜，到庄周梦蝶的哲思、王延寿打鬼的抗争、陆游报国的赤诚，再到现今实现中国梦的奋斗，由古至今，汉字“梦”凝聚了古今之人的情感，焕发着久久难息的生机。一梦千古，古今同梦，我们又何尝不是与古人一样做梦，探梦，寻梦？了解“梦”字，就是在与古人对话，就是在了解传统文化，就是在传承精神文脉。
这世界，“融”远流长
作品分类：数媒动漫与短片专业组-动画
创作者：程彦觎、魏雅雯、欧乐、王宇宏、周晓迅
指导老师：张振宇
作品选取了“融”字的四重含义，受热变软、流通、和谐、永久，以动画的形式辅助以讲解词展现含义演变的同时，将内涵具体化。从青团的受热膨胀，流露出的豆沙转变为一条涓涓河流，滋养着世界大陆；再上升至世界层面，将七大洲化做七个卡通人物，通过彼此的友好沟通，将带有自身特征的象征礼物互相交换，形成“和谐”“天下大同”的关系，祝愿各洲建立起“永久”的和谐。
无人快递车中的激光知识
作品分类：微课与教学辅助-中、小学数学或自然科学课程
微课创作者：陈铭玥、成乐彤、李昕烨
指导老师：沈思
随着技术的发展，在疫情倡导零接触的情境下，无人快递车进入大学校园。无人车上坡下坡均能平稳行驶，遇见障碍物还会自动停下，这与高中物理选修 3-4 中的激光相关知识有很大关联。我们在微课中通过生动有趣的动画形式讲解有关激光的知识；运用多场景、多人物对话等形式增加微课的趣味性、吸引力；同时将内容聚焦于疫情下的新兴科技，具有时代性、应用性。
中南赛区二等奖
使于四方
作品分类：数媒游戏与交互设计专业组-交互媒体设计
创作者：陆子欣、李怡静、冉艺宏、王茜
指导老师：胡珀、周莉
本作品主要使用HTML5形式进行制作，以遣唐使在游历途中学习汉字及中国传统文化为背景，使用户能够在沉浸式体验协助遣唐使完成任务的同时，深刻体会中华传统文化的魅力所在。交互设计整体场景包括海上、丘陵及长安城，与历史上遣唐使的路线基本契合。交互过程中的语言文字互动采用半文言形式，致力于让体验者在学习象形字的同时也能更多地感受汉语言的深邃。
高中地理动画趣讲
——到底什么是城镇化
作品分类：微课与教学辅助-中、小学数学或自然科学课程微课
创作者：任欢、邹妍、刘育宇
指导老师：张璋
团队成员基于高中地理的基础知识，选取了在高中地理中的重要板块——人文地理进行微课制作，讲述了城镇化的内涵及意义。随着中学教学与多媒体的融合加深，高中课堂的呈现形式出现多样化。我们针对高中课堂的这一特点，在这次的微课设计中，我们运用了以动画与传统演示讲解相结合的方式，将传统的讲解中融入了简单直观的动画的表达方式，将城镇化的内涵及标志配以动画，旨在让学生能够在轻松的观看方式中获得知识，并且同时配以测试题，让学生在获得知识的同时也可以将学到的内容运用到实际生活中，同时，创新性地设置了双教师互动讲解，使得形式更创新、内容更丰富。
一诗一会：卜算子·咏梅
作品分类：微课与教学辅助-汉语言文学（唐诗宋词）微课
创作者：牛禾然、范思璇、叶安妮
指导老师：王逊、张璋
本微型视频课设计的教学内容是初中人教版八年级语文下册古诗词，陆游所作的《卜算子·咏梅》。针对初中学生的阶段特征与性格特点，本微课把场景模拟为古代江湖的武林大会，将学生设定为初入江湖的年轻侠客，4人一组。微课流程共分为“墨客生平（诗人概况）”、“落笔征途（创作背景）”、“诗坛宝典（诗词赏析）”和“与君共论（课后任务）”四个部分，每个部分结束后都设定了问答环节，学生通过学习和答题获取积分，争夺“诗侠小队”的称号。本微课旨在通过新颖的教学形式，兼顾知识性与趣味性，让学生能够理解《卜算子·咏梅》托物言志的描写手法、感悟梅花百折不挠的精神的同时，也领会到中华传统文化的独有魅力。
诗词里的炊烟
作品分类：微课与教学辅助-汉语言文学（唐诗宋词）微课
创作者：王秋婷、杨晨、蔡祎涵
指导老师：白嗣新、王逊
基于小学教育中对中国古诗学习要求，解决无法情景再现，对于诗中讲诉的内容和诗人情感难以共情的现有问题。思维起点是感受，落点是沉浸式记忆。“葫芦游历记”进行逻辑串联，真人动画相结合进行可视化呈现，结合方言配音，激发学生学习兴趣！
元心APP：在这里
找寻和本心映照的心理世界
作品分类：软件应用与开发-移动应用开发（非游戏类）
创作者：黄赫、杨诚意、张乐
指导老师：王娴卉
“元心”一名灵感来源于元宇宙，元宇宙是与现实世界相互映照的干净充足的虚拟世界。元心APP努力将自身打造成为市场上功能齐全、实用便捷的心理健康类APP，通过聚合自我记录、正向知识、纾解心理问题、心理测评、心理咨询室预约和社交六大功能，让用户在此找寻与本心映照的干净充足的心理世界。
字此中华
——文化流变中的汉字
作品分类：数媒静态设计-平面设计
创作者：廖拉
指导老师：张璋
从单个作品来看，以汉字书写材料变更为主体，选取相应时代盛行的字体、文化内容、精神象征元素等进行有机组合，以期呈现不同时期的文化风貌。汉字放大、人物缩小，意在表明文化成果之宏大以及人之渺小，但正是有千千万万的人才创造出了意蕴深远的文化。而从整体上看，意在表现正是有了文字的记载，文明的发展的宝贵结晶得以留存至今;而文明的滋养，造就了丰富灿烂的汉字文化。
数说脱贫，
推开振兴的致富门
作品分类：信息可视化设计-动态信息影像（MG动画）
创作者：罗鹏宇、张乐、芦语嫣
指导老师：王逊
本作品是以“脱贫攻坚成果”为主题的MG动画短片，按“贫困群众的幸福生活-日益完善的基础设施-各地特色的脱贫方法-扶贫干部的倾力奉献”的思路层层递进，以深入浅出方式助大家了解脱贫攻坚，兼具科普性和趣味性。
中南赛区三等奖
当古诗词遇上科学
作品分类：微课与教学辅助-汉语言文学（唐诗宋词）微课
创作者：熊渃芯、邝烁璇、黄鹏聖
指导老师：王逊
《当古诗词遇上科学》围绕“春天”为主题，选取《惠崇春江晚景》、《春夜喜雨》、《赋得古原草送别》三首小学必备古诗作为创作内容，以呼吁学生积极观察、亲近自然。首先，本微课设计了“古诗王国小精灵”和“小女孩墨儿”的动画IP形象，以“墨儿误入古诗王国”的故事情节导入，以双向化的对话替代单向化的讲解，打破传统教学模式；其次，通过Adobe Premiere、Animate、Focusky等工具创设情境，让小学生身临其境地体会古诗中描绘的的场景；再者，在跨学科融合的理念之下，融入生动有趣的自然科学知识，激发学生学习兴趣的同时帮助其理解古诗；最后，增设“写景文”写作教学模块，剖析古诗中运用的写景方法，通过诗文教学一体化的方式培养小学生学以致用的能力。
